Les jeunes apprendraient mieux leur français si c’était signifiant pour eux, c’est-à-dire que cela a un lien avec leur vie.

Mes élèves sont en immersion française à l’Île-du-Prince-Édouard et après 9 ans (donc en secondaire 3), ils écrivent mieux que les jeunes du Québec.

Je les ai pendant 3 ans (sec. 1 à 3 ) et je leur transmets ma passion pour le français. Si le prof n’aime pas ce qu’il enseigne, c’est perdu d’avance.

Ici, on a seulement quelques tests du Ministère (anglais 6e et math. sec. 3). Nous pensons que ce genre de tests n’apporte rien et surtout ne prouve rien à cause de l’immense stress qu’il génère chez les élèves. Un étudiant qui a peur n’apprend pas et en plus, sa mémoire se bloque !

MC

J’ai beaucoup de misère avec mon masculin et le féminin. Pourriez-vous m’aider s.v.p. En passant là ou je demeure, il n’y a pas d’école spécialisée pour mon degré d’instruction.

Merci à l’avance

Manon Palardy

-Si madame la ministe désire placer plus d’examens, c’est pour s’assurer que chaque élève apprenne ce qu’il a à apprendre (N’est-ce pas logique?). S’ils ne l’ont pas fait, il faut les aider. C’est donc pour le bien de vos enfants.

-Vous désirez qu’il y ai moins d’examen? Très bien, enlevons-les. Vos enfants passeront peut-être (Bravo), mais seront-ils plus préparer à la vraie vie et au vrai stress? Je vous laisse deviner la réponse.

Malheureusement il devient très nerveux lors des examens et lors du test de français. Il a coulé avec un médiocre 46%. Il ne peut donc pas entrer au CEGEP et parle maintenant d’entrer sur le marché du travail.

Merci, Mme la ministre…

Le résultat de votre enfant est très plausible car chacune des compétences n’ont pas la même pondéaration, ce qui veut dire qu’il n’ont pas tous la même importance. Son résultat en oral vaut pour 20% de sa note finale, son résultat en écrit vaut 40% de sa note et son résultat en lecture vaut aussi 40%.

Si votre enfant à échouer quelconque test du ministère, elle devra le reprendre durant l’été.

J’espère voir répondu à quelques-unes de vos interrogations.

En passant, je crois que la nouvelle réforme fait en sorte que de plus en plus de parents ont de la difficutlé à suivre le cheminement scolaire et apprentissage de leur enfant.

Pourriez-vous m’expliquer comment ce résultat est possible alors qu’elle a supposément eu 58% (code 129510 écriture), 77% (code 129520 lecture) et 87% (code 129530 communication orale). Pour moi, si j’en fait la moyenne j’arrive à 74%. De plus, j’ai appelé son école pour avoir plus d’information sur son examen du ministère concernant l’écriture et apparament qu’elle aurait eu 65% et non 58%. Alors je ne comprends pas son résultat.

Quelqu’un pourrait-il m’expliquer son résultat et me dire si elle devra reprendre son test d’écriture ou non même si on lui a accordé ses crédits car elle est acceptée au CEGEP à condition qu’elle obtienne son diplôme d’études secondaires. De plus, cela pourrait-il lui nuire dans l’éventualité qu’elle changerait de programme lors de son entrée au CEGEP à l’automne 2009???????

D »une mère qui essaie de suivre et de comprendre !!
À qui dois-je m’adresser pour résoudre cette lacune.

Merci

Une vérification sommaire des connaissances acquises. Sans plus. Et s’il y a un problème, il doit être suivi de deux choses:

• Une mesure corrective afin d’aider l’élève à apprendre le contenu qui a posé un problème; et
• Une évaluation de la méthode d’apprentissage qui, à l’évidence, n’a pas fonctionné.

Or, les enfants sont largement laissés à eux-mêmes et les professeurs qui n’ont pas rempli leur mission comme il se doit ne reçoivent ni le support supplémentaire dont ils pourraient avoir besoin ni les sanctions qui devraient suivre un constat d’échec répété.

Les parents doivent s’opposer avec vigueur aux examens du ministère de l’Éducation dont les ressources devraient être dirigées vers l’acquisition de connaissances et non la glorification d’une bureaucratie inefficace qui se complait à administrer des tests uniformes à des enfants qui ont reçu un enseignement on ne peut plus inégal.

Le fait que nos enfants soient stressés à l’approche des examens du MEQ expose, au grand jour, leur manque criant de préparation. Il appartient aux parents de mettre fin aux séances d’humiliation planifiées que constituent les « examens du ministère ».

Que ce soit bien clair: nos enfants n’apprendront jamais rien lors de ces examens… sauf peut-être à haïr l’école.

Avec un taux de décrochage de près de 50% chez les garçons et de 25% chez les filles, cette partie-là du « plan » fonctionne à merveille. Et les parents doivent protéger leurs enfants contre un « système » qui dit vouloir leur bien mais qui, un test à la fois, leur fait un tort incalculable.

Ma petite fille est partie pour l’école ce matin tellement nerveuse qu’elle en a vomi + diharée. Est-ce normal?

Ces enfants-là ne sont pas preparés à ce stress. Ça fait un mois qu’ils ne font rien en classe à part jouer dehors. Quelle préparation! Nous étions preparés à l’année, nous [dans notre temps], pour ces examens.

Allez! Un peu de bon sens.

À part de créer du stress supplémentaire en fin d’année (ce qui peut nuire aux autres matières), l’examen améliore aucunement les qualités des élèves.